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天津师范大学发表题为“国外儿童词汇识别发展眼动研究的新进展”的论文

发表者:爱生  发布时间:2018-05-15

国外儿童词汇识别发展眼动研究的新进展

 

近年来,国外儿童阅读发展的眼动研究已逐渐成为阅读研究热点领域。本文聚焦国外儿童词汇识别的眼动研究,系统梳理了儿童词汇识别的一般眼动特征、儿童提取词汇视觉信息的时间和空间特征以及影响儿童词汇加工的有关因素,揭示了儿童在词汇识别的基本规律。最后,文章从眼动研究范式、统计方法等方面对儿童阅读词汇识别的方法论问题进行展望,以期为中文儿童词汇识别的眼动研究提供借鉴。

关键词 儿童阅读 发展研究 词汇识别 眼动

       

阅读是一项重要的认知技能。儿童的阅读技能还处于发展的阶段,相比成人,儿童的阅读效率较低, 加工文本时间较长。儿童阅读时需要更长的注视时间和更多的注视次数,且更频繁地对之前阅读的信息进行回视和再加工(Rayner, 2009)。探讨儿童阅读的内在机制和发展规律对于了解儿童阅读过程、提高其阅读水平具有重要意义。

眼动技术是探讨儿童阅读加工机制的重要方法之一(Blythe, 2014。阅读时的眼动轨迹可直观反映认知加工的实时过程,且能够有效地分辨出阅读能力的个体差异,并有助于揭示出哪些阅读技能(例如正字法意识、词汇表征等)能够较好地预测阅读理解水平Luke, Henderson, & Ferreira, 2015)。因此, 利用眼动技术可有效地揭示儿童阅读加工的认知特点,探讨其阅读技能发展规律。

在儿童阅读过程中,有效的词汇识别是理解文本的基础。词汇识别是指通过提取字形的视觉信息或语音的听觉信息,获取语义,最终实现词汇通达的认知过程(彭聃龄,2010)。Mancheva 2015 Reichle 等(2013 的研究表明,词汇加工水平对解释儿童与成人在阅读时的眼动差异具有关键作用。Luke 等(2015)的研究则发现,儿童的词汇表征越丰富,阅读时的眼动控制就越有效。因此,本文就儿童词汇识别的眼动特征及发展特征这类研究进行阐述,主要针对拼音文字阅读的研究证据。

       

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